星洲日报‧2010.12.06
（雪兰莪‧八打灵再也7日讯）巴生中华国民型中学前校长罗亚兰阅读星洲日报连载的“全国国民型中学的挑战及困境”后，致电揭露国民型中学一方面被看作是国中，但却面对不能使用政府保留校地建校的窘境，国民型中学的发展路更崎嶇难行。
罗亚兰担任国民型中学校长5年。她说，当初巴生中华国民型中学、中华小学和中华独中共用一块4.5英亩校地，而中华国民型中学只拥有0.75英亩的小地段，学生人数约700人。
她表示，由於3所学校共用一块小校地，学校环境並不理想，在考虑国民型中学有政府半津贴的资助下，她认为该校是最有搬迁能力的，因此在获得IJM发展商献地下决定迁校。
不过，在这段爭取搬迁过程中，因为国民型中学的身份尷尬，让她吃尽了苦头。
获发展商献地
她说，虽然获得发展商献地，但是却因为法律上注明发展商所保留的地段是留给政府学校，在这种情况下国民型中学的身份就出现了矛盾。
“一方面说我们是国民学校，另一方面我们又被指是半津贴学校，所以发展商献地时，不属於政府学校的国民型中学，无法获得有关的地段。”
她说，当初有人献地，校方马上乐开怀，但是深入瞭解后才发现国民型中学受限於法律条文，但这些深入的问题华社並不瞭解，因此该校的发展路一直是顛簸前进，崎嶇难行。
受限於法律
罗亚兰说，教育局有不少小拿破仑，“刻意”让校方去处理所有申请校地的手续，但到最后关头，才被告知有关的地段只能批给国民中学或小学，而最后这5英亩的地段保留给国小。
她表示，虽然受限於法律，但是州政府有权把有关的地段转让给国民型中学。
最后，虽然有关发展商把本来要建蓄水池及化粪池的2英亩地段给了该校，但是当局把有关建设移至国小保留地段的过程当中，教育局竟然有官员以“威胁小学生安全”为由做出反对，要求把该建设继续建在中华国民型中学的地段上。
那时候罗亚兰的心在淌血，她在心里不停地问，国民型中学的安危谁来设想呢？庆幸经过董事部的爭取，该校终於成功迁校，同时有关建设也没有建在他们的校地上。
拒拨款促放弃发展
教育局小拿破崙利诱
罗亚兰直揭教育局小拿破仑以让她出任新学校校长为饵利诱她，促她放弃继续发展国民型中学。
她回忆说，当初学校的校舍残旧，她向教育局申请拨款维修学校，但是教育局的官员却以各种理由推搪，不愿拨款。
“有人献议可以让我出任新学校校长，只要我放弃继续发展国民型中学。”
她说，她没有接受这样的献议，也庆幸其他国民型校长及老师坚守岗位，没有为了个人利益而动摇办国民型中学的宗旨。
她说，除此之外，这些教育局的小拿破仑也利用心理战术，在县教育局校长会议上（包括国中校长），要求校长们表决，是否支持她继续发展国民型中学。
她说，在教育部不支持、华社又没有关注的情况下，国民型中学的发展及校长所受的委屈外人並不理解。
改制中学后遗症
3“华校”楚河汉界
改制中学后遗症，3所“华校”楚河汉界分明。
罗亚兰感嘆地说，当初由於校地有限，3所学校是互相倾扎。这种情况，犹如现在的尊孔独中和尊孔国中的交恶一样，庆幸迁校后如今三校关係融洽，各自的学生人数皆大量增加。中华小学也已迁至哥打甘文寧。
她说，本是同根生，相煎何太急，这就是当初改制中学所留下的后遗症。
因此，她认同设立全国国民型中学发展委员会，因为只有通过真正瞭解国民型中学尷尬身份及切身问题，才能协助国民型中学继续茁壮成长。
她指出，董总有自己的问题要关注，那就由国民型中学本身去处理自己的问题。
她说，国民型中学和独中应该互相尊重，只有团结才是力量，华教不能一分为二，而是二合为一，通过双方力量的结合，让大家有更多的空间自我发挥，让大马的教育百花齐放，使更多人有机会接受母语教育，接受中华文化的薰陶。
“同时华社必须提高意识和共识，避免国民型中学被同化，华社才有谈判的筹码。”
国民型毕业生的迴响：
中华气息出色办校模式
国民型学校吸引各族学生
国民型中学肩负著传承中华文化的使命，校园內甚至保存著浓浓的中华气息，以及成功及出色的办校模式，更是吸引三大种族的学生家长，爭相把孩子送入这类学校就读。
不少国民型中学毕业生及学生对母校，乃至国民型中学都有一份深厚的感情，在面子书上设立母校群组，让大家相互交流的同时，也关注国民型中学的发展。
以下为部份国民型中学毕业生与家长的看法：
檳城学生要惜福--江燕雪
檳城菩提国民型中学
“我是檳城菩提国民型的学生。来了吉隆坡后，当孩子要升中学，才发现吉隆坡国民型中学竟然少得可怜，结果让孩子进了独中，保持华文源流的学习。现在发现檳城的孩子太幸运了，有这么多国民型学校可以选择，而且程度都很棒！难怪独中在檳城的招生比较难。也因为这样，吉隆坡的独中越来越爆满，要进去还要考试。檳城学生要惜福了，因为有国民型学校可以读！”
叫‘弃婴’太严重--王明燕
北海钟灵国民型中学
“我在一个华文学校环境中长大，虽然学校甚么都要自己爭取，但培养了我们独立、自律、积极的態度。开心的是，我们的学校从不缺乏照顾，儘管没有奢华的设施与建筑物，可是获得学生家长的支持，学校设施也与时並进。所以，我觉得把‘弃婴’这个字放在国民型中学身上似乎太严重了。”
国民型学校筹款难--李雪妮
柔佛利丰港培华国民型中学
“以前唸书时会觉得很奇怪，为甚么当地华社都支持独中，反而很少关注国民型中学，其实我们也有上华文课、传承中华文化等，但在筹款增建或扩建时却很难得到华社的支持，或许他们认为国民型中学属於政府的。但，隨著时下年轻人越来越不注重中华文化，华社不应该再区分甚么学校，而是在有华人的地方加以关注及推动，让此文化传承下去。”
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